Формувальне оцінювання...
Ну от чесно, не знала я, що це таке... Соромно? - Можливо. Але теперь я розібралася в цьому понятті трохи. І буду і надалі підбирати інструментарій до нього і експериментувати на уроках, все приходить з практикою і напрацюваннями.
Багато в голові думок саме в цьому розділі з приводу мотиваційного компоненту на уроках.
Фраза "Рука учня на уроці може бути піднята тільки для запитання" , як гасло формувального оцінювання викликала багато думок и поставлення цілі - знайти, адаптувати і опрацювати вправи за цією методикою, бо окрім того, що вони успішні, прикольні, ефективні, вони ще складні і потребують врахування багатьох моментів і постійного вдосконалення. Справжній виклик. Що ж, буде чим зайнятися влітку! Опрацювати методики провідних університетів, методики нестандартного проведення навчального процесу, яке дає високі і ефективні результати, а потім довго і прискіпливо адаптувати цю методику до наших учнів і того навчання, до якого вони звикли, але яке уже застаріле і шаблонне. Хоча мені все ж трохи простіше і цьому питанні через те, що ми вчимося по німецьким підручникам і багато беремо з методики, яка використовується в європейських німецькомовних країнах.
Вже відкрита вкладка про педагогічні експерименти Уїльяма та Блейка. Треба ознайомитися, люблю читати про таке.
Навчилася вбудовувати файли в мультимедійну презентацію і структуровано створювати її. Це як на мене дуже корисні вміння як для педагога, так і для простого користувача. І окрема тема для мене - діаграми. О, тепер я знаю, що це за значки і вже не маю страху и стресу, використовуючи їх!
Таблиця ЗХД - знахідка для мене. На мій погляд, її можна дуже по-різному використовувати і переробляти під мету і цілі педагога. Ми говорили про те, що її доцільно застосовувати в кінці теми або розділу, а я б видозмінила її трохи і можна було б її основу застосувати в кінці уроку (не всякого, звичайно, але як підсумковий момент. і час економить до речі, вчитель може перевірити її в кінці). Важливо тут гарно проінструктурувати дітей щодо її заповнення і чітко сформулювати завдання до неї.
Що ж, потік думок вирує і шумить в голові... Щоб було ще краще на серці піду перечитаю розвовідь "Плач математика", він завше мене надихає і структурує мої думки.
Я щиро хочу сказати, що я пишаюся Вами, Галино, як своєю ученицею, за таку рефлексію! Ви не тільки все пропускаєте через себе, вдумливо аналізуючи, а й вже будуєте власну навчальну траєкторію , з осмислення того, чому навчаєтеся. Супер!! З цих дописів добре проглядає Ваша особистість.
ОтветитьУдалитьДЛя досконалості длгу-щоденника навчання ВАм ще потрібно поставити читачам Вашого блогу хоча б одне запитання, цікаве, провокуюче до спілкування з ВАми у коментарях. У Вас обов"язково це вийде!
З повагою,
Ніна Д.
Дуже вдячна Вам))) Не перехваліть мене, мені ще дууууже багато чому треба навчитися, відчуваю це чим більше дізнаюся - ото не знаю, це ще не роблю, ой-йой, багато чого треба спробувати і вдосконалити. Блог до цього не вела, цікавий досвід, буду навчатися)))
УдалитьМолодчинка! Галю, ти дуже творчий і натхненний учитель! Так тримати!
ОтветитьУдалитьЗ повагою, Наташа Чужа.
Вдячна за теплі слова! я вважаю, що вчителі нашої гімназії за такими критеріями і підбиралися, а потім навіть коли розслабляєшся, втомлюєшся, губиш педагогічне натхненння... колектив просто не дає опустити руки, своїм прикладом надихає і спонукає йти далі
Удалить